研究表明，當(dāng)教室里的桌椅不符合人體工學(xué)時(shí)，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的身體造成近視、脊椎彎曲等不良影響，更會(huì)影響學(xué)生聽(tīng)課的專注度與學(xué)習(xí)效率。

一間教室是否能夠成為舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，課桌椅發(fā)揮著重要作用。

在教學(xué)方式多元化、課堂形態(tài)多樣化的未來(lái)教室里，如何設(shè)計(jì)家具成為學(xué)習(xí)空間的設(shè)計(jì)重點(diǎn)。既要滿足學(xué)生本位的需求，又要兼顧教學(xué)的需求，才能發(fā)揮課桌椅對(duì)于教育的賦能作用。

教室桌椅如何滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

從各年齡段的注意力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，5-6歲的學(xué)生，一般只有15分鐘的專注時(shí)間；7-10歲的學(xué)生，大概只有20分鐘的專注時(shí)間；10-12歲的學(xué)生，通常只有25分鐘的專注時(shí)間；12歲以上的學(xué)生，也只有30分鐘的專注時(shí)間。

因此，威斯巴登的聯(lián)邦姿態(tài)和鍛煉發(fā)展研究所的D. Breithecker博士建議，每日上課時(shí)間可以按如下方式分配：50%的時(shí)間坐著（動(dòng)態(tài)課程）；30%的時(shí)間站著（需要站立才能夠使用的桌子）；20%的時(shí)間運(yùn)動(dòng)（在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)）。

那么，在考慮未來(lái)教室的桌椅配置時(shí)，有必要考慮以下可滿足學(xué)生需求的五點(diǎn)建議：

• 可調(diào)節(jié)高度的桌子：依據(jù)不同教學(xué)需求，教室的課桌椅應(yīng)該能夠調(diào)整其高度，使學(xué)生在不同課程里可以坐著或站著使用；
• 帶輪子的家具：帶輪子的課桌椅具有快速、安靜、靈活的特性；
  
• 自由討論空間：適合學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和想法交流的空間；
  
• 運(yùn)動(dòng)和活動(dòng)空間：在教室附近或者教室內(nèi)提供一個(gè)可以自由活動(dòng)的空間；
• 健身器械區(qū)域：可以提供容納著小型健身設(shè)備的一個(gè)區(qū)域，以更好地滿足學(xué)生鍛煉或身體活動(dòng)的需要；

當(dāng)設(shè)計(jì)師把老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣植入到教室的設(shè)計(jì)中去時(shí)，教室課桌椅的布局就能更加貼近教學(xué)方式。

未來(lái)教室課桌椅必備三大特性

一、靈活性

未來(lái)教室里的課桌椅必須具有靈活性，能夠滿足空間內(nèi)的不同的排列方式，確保室內(nèi)排列可以快速且安靜地適應(yīng)學(xué)校課程提出的各種活動(dòng)。

在過(guò)去的教室內(nèi)只需要一種場(chǎng)景：老師在黑板上寫(xiě)板書(shū)，學(xué)生們坐在平行排列的座位上聽(tīng)講和做筆記。但現(xiàn)如今教學(xué)風(fēng)格發(fā)生了巨大的變化，教育的主角從老師變成了學(xué)生，教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)必須隨之而變。

當(dāng)課堂教學(xué)方式需要變?yōu)檠杏懯?、翻轉(zhuǎn)式、小組合作式、探究式等類型時(shí)，教室座位的布局可以迅速?gòu)膫鹘y(tǒng)的矩形排列變?yōu)閳A桌型、馬蹄型、小組型、討論型等多種形式，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通互動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的參與度、積極性和專注度。

因此，輕便可折疊且易于移動(dòng)的課桌椅遠(yuǎn)勝過(guò)笨重不易變化的桌椅?，F(xiàn)在許多生產(chǎn)教育家具的企業(yè)，都會(huì)從課桌椅的靈活性方面進(jìn)行研發(fā)，生產(chǎn)帶輪子的椅子便于移動(dòng)，可折疊的椅子節(jié)省空間，還增加高度調(diào)節(jié)與旋轉(zhuǎn)的功能。

這樣，學(xué)生就可以靈活地將椅子移動(dòng)到任何地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以是小組式的討論或獨(dú)自思考、演講。而易于移動(dòng)與可折疊設(shè)計(jì)，可以很好的滿足基于討論、合作的課堂教學(xué)需求。

在課桌方面，除了傳統(tǒng)長(zhǎng)方形課桌，還增加梯形等多邊形桌，便于拼接成更多組合圖形。同時(shí)也為課桌設(shè)置高度調(diào)節(jié)功能，滿足不同使用方式。

二、人體工學(xué)性

未來(lái)教師里的課桌椅必須符合人體工學(xué)特性，能夠滿足不同年齡段孩子的身體需求，確保學(xué)生能在座位上進(jìn)行活動(dòng)并保持良好的姿勢(shì)。

國(guó)家《學(xué)校課桌椅功能尺寸》標(biāo)準(zhǔn)（GB/T 3976-2002）中規(guī)定，中小學(xué)課桌和課椅型號(hào)各分為10種大小型號(hào)。從0號(hào)~10號(hào)課桌椅，桌面高度和座面高度逐級(jí)遞減，每一型號(hào)課座椅均有其適應(yīng)的學(xué)生身高范圍。

未來(lái)教室里的課桌椅不再像傳統(tǒng)教師里的那樣，簡(jiǎn)單地對(duì)“號(hào)”入座，需要根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合不同年齡段（年級(jí)）學(xué)生的實(shí)際身高水平，根據(jù)學(xué)生平均身高、身高范圍進(jìn)行課座椅的科學(xué)配置。做到每間教室至少設(shè)有 2 種不同高低型號(hào)的課桌椅，且每人一席。

此外，學(xué)校每年至少1次對(duì)學(xué)生身高進(jìn)行測(cè)量，并及時(shí)根據(jù)身高情況調(diào)整課桌椅至適合的高度。

使用可調(diào)節(jié)高度課桌椅的學(xué)校，可將課桌椅尺寸、衛(wèi)生知識(shí)、課桌椅測(cè)量尺粘貼在教室內(nèi)，使學(xué)生主動(dòng)調(diào)整使用符合自身身高的課桌椅。

三、安全性

課桌椅屬于教室里使用率與使用時(shí)長(zhǎng)最多的家具，在未來(lái)教室里，課桌椅隨時(shí)會(huì)被移動(dòng)組合與調(diào)整高度，使用桌椅時(shí)的安全性對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。

首先，學(xué)校在選擇課桌椅時(shí)，除了必須考慮它們的耐用性、易清潔度、可維護(hù)程度，還應(yīng)該了解桌椅材質(zhì)的環(huán)保安全性。

桌椅產(chǎn)品都必須選用不含甲醛、苯、酚和放射性物質(zhì)，不危害人體健康，零甲醛無(wú)異味的材料。

其次，課桌椅部件緊密結(jié)合，不易松動(dòng)、開(kāi)裂、脫膠。 對(duì)于連接有輪子的課桌椅，必須擁有可以固定輪子轉(zhuǎn)向的閥門(mén)，便于不需要移動(dòng)時(shí)能夠讓課桌椅保持固定位置。

再次，對(duì)于可調(diào)節(jié)高度的課桌椅，調(diào)節(jié)按鈕簡(jiǎn)易方便，最好在符合人體工學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置高度調(diào)節(jié)模式。

四、小結(jié)