隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的教育水平也改善了不少，有不少學(xué)校已經(jīng)開始以小班制的方式來進(jìn)行教學(xué)，小班制教學(xué)的話，教室內(nèi)的課桌椅在放置時(shí)相對(duì)要自由很多，說起課桌椅的放置方式，課桌椅廠家認(rèn)為學(xué)校在將課桌椅采購(gòu)好后，課桌椅的擺放位置，對(duì)老師在課堂上的教學(xué)開展的進(jìn)行，有著直接的影響，同時(shí)對(duì)教學(xué)方法是否圍繞著學(xué)生為中心的落實(shí)也是有影響的。

不以任務(wù)式教學(xué)為目的地去教知識(shí)，而是以學(xué)生的認(rèn)知能力的發(fā)展趨勢(shì)，以及孩子們動(dòng)手動(dòng)腦等密切關(guān)注的過程引導(dǎo)，或許能讓孩子們更容易接受。看似簡(jiǎn)單的配置課桌椅定制的小事情，老師可以根據(jù)教學(xué)的方式來進(jìn)行位置上的調(diào)整，不同的教學(xué)方式，孩子們?cè)讷@得新知識(shí)技能的承受情況也是不盡相同的。以學(xué)生為中心其實(shí)就是將課堂的教學(xué)中心不集中在老師身上，而是以老師為中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上，從被動(dòng)式的讓學(xué)生接收老師講解的知識(shí)，變成讓學(xué)生主動(dòng)去探尋，增加學(xué)生求學(xué)若渴的積極性，這樣學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)在積極的狀態(tài)下，能輕而易舉地變成了自己的，對(duì)提升學(xué)生們獲得專業(yè)技能進(jìn)展的速度而言，也就不會(huì)是一件很難的事情了。

實(shí)行小班制的教室，將課桌椅批發(fā)好后在位置擺放方面，可以不用那么拘謹(jǐn)，小班制的教室不需要多大的空間，座位的差距不大，老師可以考慮讓學(xué)生自己去選擇課桌椅的位置，老師在講課時(shí)也不一定非局限于講臺(tái)，還可以圍繞著課桌椅和學(xué)生以互動(dòng)的形式，進(jìn)行更生動(dòng)地教學(xué)，或許會(huì)有意想不到的收獲。將課桌椅進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，除了讓學(xué)生們覺得新鮮外，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)知識(shí)的積極性。