一間教室的外在環(huán)境能促進(jìn)主動式學(xué)習(xí)，也有可能打斷主動式學(xué)習(xí)，因為教室內(nèi)各空間區(qū)域的安排多少會影響教學(xué)效果。一般而言，前座位置有利于學(xué)生參與教學(xué)活動，易于跟全班說話，而座位在后方的比較難參與，方便做白日夢。

從實務(wù)的觀點來看，沒有一種桌椅的安排方式是最理想的，以下所介紹的排列方式只是在于提供選擇的參考，讓主動式學(xué)習(xí)的室內(nèi)設(shè)計充滿趣味性與挑戰(zhàn)性。在某些教室中，課桌椅可以很容易重新排過，以營造不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，甚至是傳統(tǒng)的課桌椅也可以并在一起，當(dāng)作討論的大桌面，或作為其他的用途。如果老師決定要這樣做的話，可以請學(xué)生幫忙搬動桌椅，這種幫忙的過程也能讓學(xué)生先動起來。

這里所介紹的大部分的排列方式并不意味著今后就是一成不變的，如果教室內(nèi)的課桌椅和設(shè)備很方便移動的話，就可以視需要而使用其中幾個方式。這里會提出一些建議，探討如何在最傳統(tǒng)的教室里面安排主動式學(xué)習(xí)的情境。

1.馬蹄形排列法（U shape）

每個學(xué)生都有自己的桌面可以讀寫，能直接地看到老師或視聽媒體，并且與同學(xué)間能面對面接觸。如圖2–1的這種排列方式很容易讓學(xué)生兩兩并坐，尤其當(dāng)兩人共用一張課桌時更是如此。這種方式在發(fā)講義的時候是最理想的，因為老師隨時可以走進(jìn)馬蹄形的中間，將一堆一堆的講義發(fā)給每一邊的學(xué)生。在安排課桌椅時，要確保每一組的馬蹄形之間有足夠的空間，可以讓每一組的學(xué)生面對面坐得很舒服。當(dāng)然，也可以小組為單位圍成半圓形，如圖2–2所示。

2.分組排列法（team-style）

如圖2–3所示，你可以安排座位緊緊圍繞在并起來的桌子旁邊，讓學(xué)生有最親密的接觸，以促進(jìn)小組的互動。在這種安排方式之下，有的學(xué)生只有把他的椅子稍做調(diào)整，才能看到講臺上的老師、黑板或投影幕布，或者可以將每一小組中背對教室前方的椅子撤走，以免學(xué)生頻頻回頭而影響課堂上的參與。

3.正式會議排列法（conference table）

如果桌子是長方形或圓形的話，最適合排成這種方式（如圖2–4）。這種排法會使老師的重要性降低，學(xué)生的重要性增加。如果老師是坐在合并后長方桌的最遠(yuǎn)端，如圖2–4之正方形的位置，就能營造一種正式開會的形式與氣氛；如果老師是坐在合并后長方桌的中間，如圖2–5之正方形的位置，那么坐在最遠(yuǎn)端兩邊的學(xué)生會覺得被忽略了。當(dāng)然也可以把幾張長桌子合并成中空的排列方式，如圖2–6所示。

4.圓形排列法（circle）

撤走所有的桌子，把學(xué)生座椅排成一個圓圈的方式（如圖2–7），能促進(jìn)學(xué)生最直接的面對面溝通。如果只排成一個大圓圈的話，最適合進(jìn)行全班討論。如果有足夠的半徑空間的話，可以請學(xué)生快速移動他們的椅子排成小組的方式；如果學(xué)生需要用到桌面來寫作的話，可以把桌子緊鄰他們的椅子排在外圈，如圖2–8所示，那么他們需要小組討論的時候，直接把椅子轉(zhuǎn)過來就行了。

5.組中有組排列法（group on group）

如圖2–9所示，這種排列法最適合實施魚缸式討論法（fishbowl，也稱為內(nèi)外圈團(tuán)體討論法），或?qū)嵤┙巧缪?、辯論，或分組活動的觀察。它最典型的排列方式是將椅子排成兩個同心圓?；蛘?，也可以把一張會議桌放在最中間，外面再擺一圈椅子，如圖2–10所示。

6.工作站排列法（workstations）

對需主動操作實驗的教學(xué)情境而言，這種排列方式是很合適的，因為每一個學(xué)生可以坐在同一張桌子旁邊，在老師示范教學(xué)之后，立即合作進(jìn)行一項作業(yè)。如果要培養(yǎng)學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系的話，每一個工作站只排兩個人是最理想的方式（如圖2–11）。

7.各組分散式排列法（breakout grouping）

如果教室夠大或是附近有可用的空間的話，可以事先擺好桌椅，好讓各小組能輪流移到教室中間進(jìn)行小組形態(tài)的學(xué)習(xí)活動。這種分散式的排列法（如圖2–12）要讓各小組之間的距離遠(yuǎn)一點兒，以免彼此干擾，但另一方面卻不可讓距離遠(yuǎn)到很難彼此聯(lián)絡(luò)。 

8.臂章式V形排列法（chevron arrangement）

傳統(tǒng)的直排式排列桌椅的方式不會促進(jìn)主動式學(xué)習(xí)，如果學(xué)生人數(shù)在30人以上，并且只有長方形的課桌可用時，可以排列成V形的方式以便縮短學(xué)生間的距離，讓學(xué)生能把教室前面的東西看得清楚一點兒，教師也能比直排式排列法看到更多的學(xué)生。在這種排列方式中，最好行間的走道不是設(shè)在中間，如圖2–13所示。

9.傳統(tǒng)教室排列法（traditional classroom）

如果在傳統(tǒng)直排式桌椅中間無法走動的話，可以將兩張椅子排在一起，讓緊鄰的學(xué)生能夠彼此成為學(xué)習(xí)伙伴。另外，還可以盡量排成偶數(shù)排，排與排之間有足夠的空間，那么奇數(shù)排的兩人小組就可以將椅子轉(zhuǎn)過來，與本來坐在背后的人組成四人小組來討論了，如圖2–14所示。

10.演講廳式排列法（auditorium）

雖然一間演講廳能提供給主動式學(xué)習(xí)的環(huán)境非常有限，但是還是有一些可能性。如果它的座位是可以移動的話，還是可以排成弧形，以營造更佳的親密感與可見度。如果它的座位是固定式的，可以請學(xué)生盡量靠中心來坐，甚至規(guī)定學(xué)生不可以坐到預(yù)設(shè)的警戒線外。請記得：不管演講廳有多大、學(xué)生有多么多，授課老師還是可以請他們兩兩分組，并套用主動式學(xué)習(xí)中需要與鄰座伙伴合作的活動，如圖2–15所示。